Умение плавать относится к числу жизненно-необходимых навыков. Плавание представляет собой одно из важнейших средств физического воспитания, благодаря чему оно входит в содержание программ физического воспитания дошкольных учреждений, общеобразовательных школ, средних и высших специальных учебных заведений. Вместе с тем, данные собранные мной с помощью анкетирования свидетельствуют о низком проценте детей, умеющих плавать (Диаграмма 1).

 

 

 

 

 

 

 

 

                                           

Диаграмма1. Общее количество детей, которые поступают в ДНЗ № 446

Несмотря на усилия ряда исследователей по поиску наиболее эффективных средств, целенаправленно воздействующих на формирование техники движений в процессе обучения плаванию, желаемый результат пока не достигнут: учебный процесс занимает длительные сроки, достаточно высок процент детей, которые не освоили навыки плавания. Это особенно актуально для детей дошкольного возраста, поскольку в данном периоде происходит наиболее интенсивное формирование знаний, умений, навыков. С этим возрастом связан глобальное психическое новообразование - произвольность психических процессов и поведения, проявляющаяся в способности управлять своей умственной и двигательной деятельностью.

​

​

​

1. Инновационные технологии в обучении плаванию и оздоровлению детей дошкольного возраста

 

Развитие современного общества предъявляет новые требования к деятельности образовательных организаций, к осуществлению воспитательно-образовательного процесса в целом. Образовательная политика Украины выходит на новый качественный уровень и государственный образовательный стандарт становится одним из основополагающих документов становления дошкольного образования. Одной из приоритетных задач современной образовательной организации является оздоровление детей. По данным Минздрава показатели состояния здоровья детей дошкольного возраста снижаются (http://www.moz.gov.ua). В связи с этим необходимо организовать работу по формированию у воспитанников здорового образа жизни с целью всестороннего укрепления здоровья детей. Постепенное решение проблемы, на мой взгляд, возможно через:

1. - внедрение простых диагностических технологий, позволяющих осуществлять дифференциальный подход к дальнейшей построения индивидуальных программ;

2. - разработка индивидуальных образовательных программ с использованием современных здоровьесберегающих технологий;

3. - работа с родителями по формированию культуры здорового образа жизни семьи.

1.1. Использование элементов технологии аквааэробики при обучении плаванию дошкольников

 

В последнее время увеличение числа детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата определило необходимость поиска эффективных средств их коррекции в условиях ДОУ. Одним из таких средств в нашем ДОУ являются занятия аквааэробикой. Что же представляет собой аквааэробика?
Аквааэробика – специально разработанная система упражнений в воде, которые способствуют более быстрому, интересному способу обучения плаванию. Каждое из упражнений аквааэробики имеет привлекательную для ребенка название («Лягушки на кочках», «Речные рыбки», «Путешествие», «Маленькая русалочка» и др.). Упражнения аквааэробики имеют общую оздоровительную направленность, положительно влияют на костно-мышечный аппарат ребенка.

1.2. Использование элементов технологии игры «Водное поло» при обучении плаванию дошкольников

 

Водное поло - командный вид спорта с мячом,в котором две команды стараются забросить руками мяч в ворота соперника, помешать другой команде овладеть мячом и забросить его в свои ворота. Игра при этом проходит в бассейне с водой. Одновременно от каждой команды в игре принимают участие семь человек — шесть полевых игроков и вратарь.
Предложенный опыт отличается применением на занятиях игр, игровых упражнений, релаксационных упражнений на воде, которые способствуют приобретению навыков элементов игры в водное поло дошкольниками.
Целью моей работы является - формирование основ здорового образа жизни, укрепление здоровья, физическое и психическое развитие детей.

1.3. Использование элементов технологии плаванию в ластах при обучении плаванию дошкольников

​

Ласты — это специальное приспособление, надеваемое на ноги и часто используется для передвижения в воде и под водой. Использование ласт позволяет плавать гораздо быстрее.
Ласты можно использовать как для тренировок, так и для развлечения. В учебе хорошие ласты для улучшения техники таких стилей, как баттерфляй, брасс, а также кроль (на спине и на груди). Плавание в ластах хорошо помогает освоить волнообразные движения, что необходимо для изучения таких стилей, как брасс и баттерфляй. Таким образом, использование ласт для тренировки в бассейне гарантирует хорошее настроение и улучшение общей физической формы.

 

2. Взаимодействие инструктора по плаванию с родителями по вопросам физического воспитания, сохранения и укрепления здоровья детей

 

Современные условия деятельности дошкольных учреждений выдвигают взаимодействия с семьей на одно из ведущих мест. По мнению специалистов, общение педагогов и родителей должно базироваться на принципах открытости, взаимопонимания и доверия (Е. П. Арнаутова, А. Л. Зверева, В. П. Дуброва и др). Родители являются основными социальными заказчиками ДОУ, поэтому взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов и запросов семьи. Именно по этой причине многие дошкольные учреждения и наше в том числе, сегодня ориентируются на поиск таких форм и методов работы, которые позволяют учесть актуальные потребности родителей, способствуют формированию активной родительской позиции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис.1 Принципы работы с родителями

 

​

3. Взаимодействие инструктора по физической культуре с педагогами ДОУ по вопросам физического воспитания, сохранения и укрепления здоровья детей

 

Цель работы с педагогами ДОУ:

• совершенствовать знания педагогов о постоянном взаимодействии инструктора по физической культуре и педагогов ДОУ по физическому воспитанию; 

• сохранение и укрепление здоровья детей.

Задачи:

1. • Совершенствовать знания педагогов по подготовке детей и проведения занятий по физической культуре. 

2. • Ознакомить педагогов с требованиями к воспитателю в совместной работе по вопросам физического воспитания.

3. • Вызвать желание постоянного сотрудничества педагогов с инструктором по физкультуре в ДОУ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис.2 Взаимосвязь инструктора с воспитателем

 

 

 

Верно выбранная программа обучения, правильно построенные и организованные занятия с детьми помогли мне достичь хороших результатов в конце учебного года.
1. Мои методические разработки по плаванию для детей от 2 до 7 лет соответствуют всем требованиям: они доступные детям младшего возраста; соответствуют задачам и условиям проведения занятий; сокращают до минимума время формирования навыков проплывания облегченным способом, увеличивают расстояние, которое надо проплыть другим способом (Диаграмма 2). 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                       Диаграмма 2. Показатели уровня плавательной подготовки детей 6-7 лет

 

2. Работа по данной методике позволила получить положительные результаты:

• у детей закреплены привычки к водным процедурам, потребность в них, положительное отношение к ним, умение самостоятельно проводить их;

• воспитанники овладели навыками личной и общественной гигиены, которые играют важную роль в охране здоровья;

• сформированы навыки плавания;

• укреплена мышечная система;

• развита силовая выносливость и чувство уверенности на «большой воде».

3. Практика показывает, что двухгодичный регулярный цикл занятий аквааэробикой эффективен для профилактики нарушения осанки и ее коррекции у детей старшего дошкольного возраста, способствует улучшению индекса здоровья. Из опыта своей работы мы видим положительную динамику:

• Количество детей с правильной осанкой увеличилось на 16%

• Координация движений улучшилась у 12,5% детей

• Наблюдается гармоничность телосложения, улучшение физического здоровья.

• Повысился уровень сопротивляемости к простудному фактору у всех занимающихся.

• Совершеннее стали нервно-психические процессы.

• Дети обогатились не только двигательным опытом, но и эстетическим, эмоциональным, танцевальным, волевым.

• Раскрылись творческие способности у детей.

4. Результатом моей работы в направлении использования элементов технологии игры «Водное поло» при обучении плаванию дошкольников стали следующие достижения:

• Повысился интерес детей и родителей к физкультуре и спорту;

• Появилась потребность у детей в двигательной активности;

• Повысились показатели физического развития детей (более 76% воспитанников имеют высокий уровень физического развития); 

• Высокие результаты получили при тестировании родителей (более 80% родителей вместе с детьми стали интересоваться спортом и ведут здоровый образ жизни).

• Родители и дети принимают участие во всех спортивных мероприятиях детского сада.

5. Благодаря работе с родителями и благодаря взаимодействию с воспитателями, я получила следующую картину посещаемости занятий по плаванию (Диаграмма 3).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                    Диаграмма 3. Общее количество детей (%), которые посетили занятия по плаванию за учебный год

​

Библиография

​

1. «Дитина» Програма виховання  і навчання дітей від 2 до 7 років (3 видання, доопрацьоване та доповнене), Київ – 2010

2. Большакова И.А. «Маленький дельфин».  Нетрадиционная методика обучения плаванию детей дошкольного возраста: Пособие для инструкторов по плаванию, педагогов дошкольных учреждений. − М: АРКТИ, 2005. − 24с.

3. Булгакова Н.Ж. 1977 ; « Учить детей плавать», «Игры у воды, на воде, под водой» – М.: Физкультура и Спорт, 2000. – 77с.

4. Булгакова Н.Ж. Игры у воды и на воде и под водой. М., 2000.

5. Булгакова Н.Ж. Оздоровительное, лечебное и адаптивное плавание. М., 2008

6. Булгакова Н.Ж. Плавание. - М.: ФиС, 1999

7. Васильева В.С., Никитинский Б.Н. Обучение детей плаванию. Учебное пособие. М. 1973

8. Велитченко, В. К. Как научиться плавать. – М.: Терра-Спорт, 2000. – 96с.

9. Викулов А.Д.. Плавание. Учебное пособие для вузов. М., 2004.

10. Воронова Е. К. Программа обучения плаванию в детском саду / Е. К. Воронова. – Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003. – 80 с.

11. Воротилкина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении: Метод. Пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004.

12. Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам. Младший возраст: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: ВЛАДОС, 1999

13. Голицына Н. С., Шумова И. М. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей / Н. С. Голицына, И. М. Шумова. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008. – 120 с.

14. Давыдов В.Ю., 1985; « Безопасность на воде и оказание помощи пострадавщим» , 1993 «Плавание в детском саду»

15. Еремеева Л.Ф., 2005; « Научите ребенка плавать»  Программа обучения плаванию детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста: Методическое пособие / Л.Ф. Еремеева − СПб.: издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. – 112с.

16. Казаковцева Т.С. 1984 « Обучение плаванию детей дошкольного возраста в условиях детского сада в крытых плавательных бассейнах»

17. Кантан В.В. Раннее физическое развитие ребенка. С-П., 2001.

18. Кардамонова Н.Н.. Плавание: лечение и спорт. РнД., 2007.

19. Карпенко Е. Н., Коротнова Т. П., Кошкодан Е. Н. Плавание. Игровой метод обучения. М., 2006.

20. Кошанов А. И. Начальное обучение плаванию. М., 2006.

21. Кубышкин В.М., 1988; « Учите школьников плавать»

22. Левин Г. Плавание для малышей. - М.1974

23. Литвинов А. А., Ивченко Е. В., Федин В. М., Азбука плавания. С-П.,- 1995.

24. Макаренко Л.П. Юный пловец. – М.: Физкультура и спорт, 1983.

25. Макаренко Л.Т. Плавание - М.2002

26. Максимова Т. Аквааэробика для всех: подготовка инструкторов/ Т. Максимова. – М.: , 2006.

27. Маханева М.Д. Здоровый ребенок: Рекомендации по работе в детском саду и начальной школе: метод. Пособие. - М.: Физкультура и спорт, 1980.

28. Методическое пособие по начальному обучению плаванию. М., 2000.

29. Мрыхин Р.П. Я учусь плавать. РнД., 2001.

30. Мухортова Е.Ю.. Обучение плаванию малышей М., 2008.

31. Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников. С-П,, 2006.

32. Оноприенко Б.И. Ласты: применение плавников в тренировке пловца / Б. И. Оноприенко // Физкультура и спорт. –1952. –No 7. –С. 40.

33. Онопрієнко Б. І. Ігри та розваги на воді / Б. І. Онопрієнко. –Київ: Здоров’я, 1977.–104 с

34. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Богина Т.Л. Обучение плаванию в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.

35. Петрова Н.Л., Баранова В.А., 2006; « Плавание. Техника обучения детей с раннего возраста»

36. Пищикова Н. Г. Обучение плаванию детей дошкольного возраста. Занятия, игры, праздники / Н. Г. Пищикова. - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 20с.

37. Плавание. Учебная программа для детей от 2 до 7 лет. М., 1999.

38. Погребной А.И., 1998; статья « Оригинальная методика обучения плаванию» 

39. Протченко Т. А., Семенов Ю. А. Обучение плаванию дошкольников и младших школьников: методическое пособие / Т. А. Протченко, Ю. А. Семенов. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 80 с.

40. Соколова М.Г. Плавание и здоровье малыша РнД., 2007.

41. Страшко А.Н. «Безопасность плавания». СПб: ГМА им. Макарова, 2002. − 128с.

42. Фирсов З.П., 1980;  «Плавать раньше, чем ходить»

43. Шебек В.Н. Ермак Н.Н. Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольника. М.: Просвещение, 2000